Vergelijk ook eens de twee schilderijen met elkaar. Wat zijn (grote) verschillen ?

@meesterhenkvink 2015

Twee opzienbarende schilderijen, vooral in de tijd dat ze gemaakt zijn. Voor nu zijn ze een mooie aanleiding om een uitstapje te maken naar vakken als "het menselijk lichaam" en "rechtspraak - forensisch onderzoek/technische recherche" 

Menselijk lichaam:

• Wat zien ze ? (welke organen zijn er e.d. ) Wat willen ze weten ? Waarom hebben ze het lichaam open gesneden ? Hoe dachten ze in die tijd over lijken ? Zou het niet gestonken hebben ? Hoe komt het dat dode lichamen gaan stinken ? etc.
• Waar komt het lijk vandaan ? Is het net overleden ? Hebben ze het stiekem opgegraven ? Hoe hielden ze het zonder koeling goed ?
• Hoe werken diverse organen ? Wisten ze dat toen al ? Wanneer is men er wel achter gekomen ?
• Kijken ze of er organen aangetast zijn ? Welke organen zijn vervangbaar ? Wanneer is men met orgaantransplantatie begonnen ? Ben je orgaandonor ? Waarom (niet) ? Moet orgaandonatie verplicht zijn, tot jij zegt dat je niet wilt. Of andersom ?
• Kijken ze naar spieren/ bloedvaten of ..... ?

 Forensisch onderzoek/ technische recherche :

• Hoe zit dat met vingerafdrukken ?
• Wat is DNA en hoe kunnen ze dat vinden ?
• Waardoor gaan dode lichamen ruiken ?
• Hoe kunnen ze (ongeveer) bepalen hoelang een persoon dood is ?
• Wat is lijkstijfheid ? Hoe ontstaat het ? Blijft dat zo ?

 Educatie :

• Hoe word je tegenwoordig arts/chirurg ? Was dat voeger ook zo ?

Natuurlijk kun je eerst een ronde maken, waarbij de kinderen zelf vragen bedenken.

@meesterhenkvink 2015

* Wist je dat een Amerikaanse militair in de strijd om Japan wist te overleven door net te doen alsof hij dood was en hij wist dat doden de ogen open hebben.(Kijk maar eens naar films waar de ogen altijd dicht worden gemaakt bij doden !) Hij zag dus alles, maar mocht niets met z'n ogen verraden !

@meesterhenkvink 2015